物理学院自2012年承担重庆大学重大教改项目——通识教育背景下基于能力培养的探究式实验教学改革的研究与实践以来，在大学物理实验、物理专业实验、大学物理及部分物理专业课程教学过程中开展了“以体验为诱导，以问题为驱动”的探究式教学改革，每学期覆盖约20个专业，30多个教学班，学生上千人次。
      “以体验为诱导”即通过物理科技体验实验激发学生对大学物理、物理实验以及相关学科的好奇心、探究欲和创新灵感；“以问题为驱动”即教师课前设计出要解决的问题，也启发和激励学生独立提出探索性或求证性问题，教学过程中为学生提供具体的实验条件,让学生动手操作、自主探索、协作交流，寻找在一定实验条件下解决问题的途径，最终达到解决问题的目的。探究式教学不仅注重教学内容的更新,更强调教学方式的变革。
      2014年6月4日晚，教务处处长易树平教授在物理学院教学副院长韩忠教授的陪同下，亲临虎溪校区DS1507教室——力、热学探究式设计性实验答辩现场，观摩了物理学院2013级应用物理一班同学激烈的设计性实验答辩。该答辩是探究式教学过程中设计性实验教学的期末检验环节，答辩由负责力、热学实验教学的吴世春老师主持。
      应用物理一班在力、热设计性实验探究式学习过程中，全班同学被随机分成六个小组，每个小组抽签决定所要探究的实验课题，两个小组研究同一个课题。在实验老师的引导下，经过五周的独立设计、团队研讨、反复实验，完成了设计性实验全过程，完成的成果及成绩在6月4日晚通过答辩进行充分的展示和评定（6月5日、6日还进行了另外两个班的答辩）。答辩现场，同一课题的两个小组分别对自己查阅资料、设计方案、制作装置、实验测量、完成研究报告的全过程进行了汇报，并且对项目研究的方法学习，团队合作精神的培养发表了自己的看法。在场的同学通过互相提问、回答的形式对每个实验进行了深入的探讨。期间，其它小组同学及老师还对答辩小组及成员进行了评分。在答辩的过程中，同学们热情洋溢、各抒己见，纷纷表示这种以问题为驱动、理论与实践相结合、团队协作解决物理问题的探究式设计性实验教学使他们受益匪浅，获益终生。
      第一轮答辩结束后，易树平处长向设计性实验任课教师及参加答辩的同学们了解了实验开展的具体情况，并发表了重要讲话：重庆大学高度重视本科教学，2012年就启动了11项本科教学重大改革项目；重庆大学确立了培养“能够适应和驾驭未来的人”的人才培养目标；物理学院开展“以体验为诱导，以问题为驱动”的探究式教学改革，特别是设计性物理实验的开展，展现了教学改革在培养学生“实践动手能力、创新思维能力、科学探究能力、团队协作精神”等方面取得了阶段性成果。希望同学们以此为起点，在今后的学习中发挥主动学习、独立思考、动手实践、探索创新和相互协作的精神，取得更加丰硕的成果和优异的成绩。希望物理学院进一步总结经验，为在更大范围实施和推广探究式教学探索新路，为大学生的“创新、创意、创业”能力培养以及全面提高本科教学质量做出更大的贡献。易处长对物理学院探究式教学改革的评价和勉励赢得了同学们热烈的掌声。
      在观摩了设计性实验答辩后，易处长还视察了正在做大学物理实验的10个教学班，与做实验的同学、指导教师和实验技术人员进行了亲切的交谈，深入了解了大学物理实验的开展情况。最后，易处长还与大学物理实验课程负责人牟其伍老师就大学物理实验课程开展、实验教学改革、师资队伍建设等交换了意见。易树平处长亲临实验教学第一线，充分体现了重庆大学对实验教学工作的重视，对一线教师的关心，为老师们投身教育事业，潜心教学工作，提升教学质量提振了信心，鼓舞了士气。